iStock / Кристофер Футчер
Этот пост был написан в соавторстве с Карен Шериф Леван.
На уроках физкультуры мы всегда ищем способы, чтобы учащиеся могли обсудить свое обучение: мы организовываем парты для групповой работы, организуем варианты «Мысли-пары-делись» и перетасовываем стулья для подготовки к литературным кружкам. Аудиозапись - где студенты записывают свои собственные голоса в ответ на подсказки или задание - предлагает студентам еще одно пространство, чтобы они могли учиться, запоминать или разъяснять.
Большинство студентов уже знакомы с аудиозаписью в той или иной форме: традиционная голосовая почта, голосовые сообщения и даже недавно популярное видео-повествование на Snapchat и Youtube. Теперь приложения для записи позволяют использовать аудиозапись как инструмент для работы в классе. Приложение голосовых заметок предварительно загружено на большинство iPhone , а также бесплатные приложения, такие как Smart Voice Recorder или диктофон легко загружать на классные устройства. В качестве дополнения к содержанию в классе аудиозапись является гибким и доступным пространством для студенческой практики.
По крайней мере, один раз в неделю мы просим студентов сделать аудиозапись их ответов на конкретные запросы. Например, мы могли бы попросить их подумать об их улучшении в последней математической викторине или ответить на ряд вопросов об их результатах исследований.
Вот четыре способа, с помощью которых аудиозапись может ускорить процесс обучения по всей учебной программе:
Мозговой штурм: прежде чем студенты начнут исследовательский проект, аудиозапись может ускорить процесс мозгового штурма , Хотя более беглые авторы могут быстро заполнить страницу возможными темами и планами, нерешительные авторы могут изо всех сил пытаться записать даже несколько идей. С аудиозаписью учащиеся с трудом могут сосредоточиться на творчестве и мышлении, вместо того, чтобы подчеркивать орфографические ошибки.
Уточнение голоса: аудиозапись может помочь учащимся выслушать тональность и голос, которые могут быть жесткими для распознавания, не говоря уже о контроле. При написании повествования аудиозапись дает студентам возможность услышать красочные сравнения или народные междометия в своей речи, чтобы у них было видение голоса, которое можно было бы взять на страницу. После выбора повествовательной темы мы можем попросить студентов использовать аудиозапись в качестве шага между мозговым штурмом и черчением. Независимо от того, выбирают ли учителя более открытые вопросы или целевые подсказки, аудиозапись дает учащимся возможность услышать, как их собственные голоса добавляют драму через паузы, повторения или поразительные сравнения. Аудиозапись - это один из этапов процесса написания, который дает некоторым учащимся уверенность и легкость, необходимые им, чтобы их голос сиял во время написания.
Практика и пересмотр: даже опубликованные авторы читают свои записи вслух, чтобы проверить ошибки или путаницу. Иногда мы просим студентов сделать аудиозапись о том, как они читают свои работы вслух, чтобы привлечь студентов к ответственности за выполнение этого важного этапа пересмотра. Когда учащиеся воспроизводят свои записи, у них появляется новый инструмент для поиска текста и поиска мест для пересмотра. При групповой работе аудиозапись предлагает пространство для практики перед финальными презентациями. Например, если учащиеся работают над интеграцией первоисточников в классе по общественным наукам, аудиозапись может помочь им выслушать соответствующие представления об источниках.
Самооценка: когда учащиеся самооценки или размышления о своих сильных сторонах или проблемах, запись своих мыслей вместо написания предлагает пространство, свободное от красных отметок. В аудиозаписи студенты могут выполнять резервное копирование, самокоррекцию и повторение, как они думают. Мы находим, что изучающие язык особенно любят этот подход: это более безопасное место, чтобы практиковать новый словарный запас. Большинство студентов уже хотят рассказать о своем опыте. С аудиозаписью они могут выполнить задание в среде, с которой многие из них уже достаточно практичны и удобны.
Для учителей логистика звукозаписи проста и легко адаптируется. С помощью iPad или любого устройства с записывающим приложением ученики находят тихое место в классе, чтобы обсудить свои ответы или ответы. В зависимости от ваших ИТ-предпочтений учащиеся могут загрузить запись в папку на Google Диске, отправить файл преподавателю по электронной почте или сохранить его в системе управления курсом. Независимо от того, как вы управляете логистикой, студенты могут использовать аудиозапись как пространство для конструирования новых идей об их обучении.
Аудиозапись позволяет учащимся нести ответственность за свою работу, но учителям также легко слушать без ограничений, которые обычно сопровождают речь. Аудиоформат означает, что мы можем слушать во время поездки в супермаркет или играть голоса наших студентов во время уборки после школы.
Когда и как мы слушаем аудио-размышления наших студентов, меняются. Когда мы впервые вводим аудиозапись, мы отвечаем каждому ученику индивидуально, но особенно в напряженные недели, мы проверяем или просто оцениваем для завершения. В других случаях мы вообще не слушаем записи, а просим студентов начать конференцию с их наилучшими впечатлениями от аудиозаписи.
В следующий раз, когда вы ищете дополнительное место для занятий или просто хотите дополнить контент в классе, рассмотрите возможность добавления аудиозаписи в свой репертуар.
